Dengeli beslenme öğrenme sürecini destekliyor

Çocukluk dönemindeki beslenmenin yalnızca boy ve kilo gelişimiyle sınırlı olmadığını ifade eden Şahin, beyin gelişimi, dikkat, bellek ve öğrenme süreçlerinin de yeterli ve dengeli beslenmeden etkilendiğini söyledi.

Şahin, “Çocukluk döneminde beslenme yalnızca boy ve vücut ağırlığı artışını destekleyen bir unsur değildir. Beyin gelişimi, bilişsel işlevler, dikkat, bellek ve öğrenme süreçleri de yeterli ve dengeli beslenmeden etkilenmektedir. Çocuğun uzun süre yetersiz veya dengesiz beslenmesi; yorgunluk, dikkat dağınıklığı ve bilişsel performansta olumsuzluklarla ilişkilendirilebilir.” ifadelerini kullandı.

Yeterli ve dengeli beslenmenin öğrenme için gerekli fiziksel ve bilişsel altyapıya katkı sunduğunu belirten Şahin, “Dolayısıyla yeterli ve dengeli beslenme, öğrenme için gerekli fiziksel ve bilişsel zeminin oluşturulmasına katkı sağlamaktadır. Dünya Sağlık Örgütü de çocukluk dönemindeki sağlıklı beslenmenin büyüme ve gelişmenin yanı sıra bilişsel gelişim açısından önemini vurgulamaktadır.” dedi.

Kahvaltının içeriği de önemli

Okula kahvaltı yapmadan gitmenin bazı çocuklarda açlık, halsizlik ve dikkat güçlüğüne yol açabileceğini belirten Şahin, kahvaltının yalnızca yapılmasının değil, içeriğinin de önem taşıdığını vurguladı.

Şahin, “Kahvaltı, gece boyunca süren açlığın ardından çocuğun güne başlaması açısından önemli bir öğündür. Kahvaltının atlanması bazı çocuklarda açlık, halsizlik, dikkat güçlüğü ve derse odaklanmada zorlanma gibi durumlara yol açabilir. Burada önemli olan sadece “kahvaltı yapmak” değil, kahvaltının içeriğidir. İdeal bir kahvaltıda protein kaynağı, tam tahıllı bir karbonhidrat kaynağı, sebze veya meyve ve uygun bir süt ürünü bulunabilir. Örneğin; yumurta, peynir veya yoğurt gibi bir protein kaynağının yanında tam buğday ekmeği, yulaf veya başka bir tam tahıllı ürün; domates, salatalık gibi sebzeler ve meyve tercih edilebilir. Su da kahvaltının önemli bir parçasıdır.” diye konuştu.

Beslenme çantasında dengeli seçenekler

Okulda tüketilen ara öğün ve öğünlerin günlük beslenmede önemli bir yere sahip olduğunu söyleyen Şahin, çocukların beslenme çantaları için farklı seçenekler hazırlanabileceğini ifade etti.

Şahin, “Tam tahıllı ekmekle hazırlanmış peynirli veya yumurtalı bir sandviç, yanında meyve ve ayran; yoğurt, yulaf ve meyve; peynirli tam tahıllı tost ve meyve gibi seçenekler hazırlanabilir. Paketli gıdalar yüksek miktarda şeker, tuz veya doymuş yağ içeren ürünler oldukları için günlük beslenmenin temelini oluşturmamalıdır. Özellikle şekerli içeceklerin düzenli tüketimi azaltılmalıdır. Şekerle tatlandırılmış içeceklerin çocuklarda aşırı enerji alımı ve fazla kilo riskiyle ilişkili olduğu bilinmektedir. Çocuğun temel içeceği su olmalı; süt veya ayran gibi seçenekler de günlük beslenmesinde yer almalıdır.” şeklinde konuştu.

Okuldaki yiyecekler de etkili

Çocukluk çağı obezitesinin birçok faktörün bir araya gelmesiyle ortaya çıkabildiğini belirten Şahin, okul ortamındaki yiyecek ve içecek seçeneklerinin de önem taşıdığını söyledi.

Şahin, “Obezite; beslenme, fiziksel aktivite, uyku, genetik yatkınlık, çevresel koşullar ve sosyoekonomik faktörlerin bir araya geldiği çok faktörlü bir durumdur. Ancak okul çağında çocukların günün önemli bir bölümünü okulda geçirmesi nedeniyle okulda ulaşabildikleri yiyecek ve içecekler önemli hale gelmektedir. Şekerli içecekler, enerji yoğun atıştırmalıklar ve sık tüketilen yüksek kalorili ürünler toplam enerji alımını artırabilir ve sağlıksız beslenme alışkanlıklarının yerleşmesine katkıda bulunarak obezite ve insülin direnci gibi sağlık sorunlarına neden olabilir.” dedi.

Kilo üzerinden baskı kurulmasın

Çocuklara sağlıklı beslenme alışkanlığı kazandırılırken kullanılan dilin önemine de dikkat çeken Şahin, çocuğun kilosunun sürekli gündeme getirilmesinin ve başka çocuklarla karşılaştırılmasının doğru olmadığını ifade etti.

Şahin, “Çocuğun kilosunu sürekli gündeme getirmek, başka çocuklarla karşılaştırmak, ‘Şişmansın’, ‘Çok yiyorsun’, ‘Bunu yersen kilo alırsın’ gibi ifadeler kullanmak sağlıklı bir beslenme davranışı geliştirmek için doğru bir yaklaşım değildir. Çocukluk döneminde yeme davranışı yalnızca açlık ve toklukla değil; duygular, sosyal çevre, aile tutumları ve çocuğun kendi bedeniyle kurduğu ilişkiyle de şekillenir.” ifadelerini kullandı.

Yiyecekleri yasaklamak yerine doğru alışkanlık

Yiyecekleri “iyi-kötü” veya “yasak-serbest” şeklinde ayırmanın çocukların beslenme ilişkisini olumsuz etkileyebileceğini belirten Şahin, sağlıklı seçimlerin günlük yaşamın doğal bir parçası haline getirilmesi gerektiğini söyledi.

Şahin, “Yiyecekleri ‘iyi-kötü’ veya ‘yasak-serbest’ şeklinde keskin biçimde ayırmak yerine, sağlıklı seçimleri günlük yaşamın doğal bir parçası haline getirmek daha doğru olacaktır. Örneğin ‘Bunu yeme, kilo alırsın’ demek yerine ‘Vücudumuzun güçlü olması için farklı besinlere ihtiyacı var’ şeklinde konuşulabilir. Ebeveynlerin kendi beslenme davranışları da çocuk için güçlü bir modeldir.” dedi.

Sağlıklı beslenmede aile ve okul iş birliği

Okul kantinleri ve okul yemeklerinin çocukların beslenme tercihleri üzerindeki etkisine değinen Şahin, sağlıklı beslenme alışkanlığının yalnızca ailelerin sorumluluğunda olmadığını vurguladı.

Şahin, “Okul, çocuğun beslenme alışkanlıklarının şekillenmesinde son derece önemli bir çevredir. Çocuk yalnızca evde değil, günün önemli bir bölümünde okulda bulunmaktadır. Bu nedenle okul kantininde hangi ürünlerin bulunduğu, hangi yiyeceklerin daha kolay ulaşılabilir olduğu, okul yemeklerinin içeriği ve hatta yiyeceklerin nasıl sunulduğu çocuğun tercihlerini etkileyebilir.” diye konuştu.

Sağlıklı seçim çocuk için kolaylaştırılmalı

Aile, okul ve kamu kurumlarının birlikte hareket etmesi gerektiğini belirten Şahin, sözlerini şöyle tamamladı:

“Sağlıklı beslenme konusunda sorumluluğu yalnızca aileye yüklemek doğru değildir. Aile, okul ve kamu birlikte hareket etmelidir. Aile sağlıklı beslenme alışkanlığını evde desteklerken okulun da çocukların sağlıklı seçeneklere ulaşmasını kolaylaştırması gerekir. Kamu politikalarının ise okullardaki yiyecek ve içecek ortamını sağlıklı hale getirecek standartları oluşturması ve bunların uygulanmasını denetlemesi önemlidir. Burada hedef çocuklara sürekli ‘ne yememeleri gerektiğini’ söylemekten çok, sağlıklı seçimi çocuk için daha kolay ve ulaşılabilir seçenek haline getirmek olmalıdır.”

Seminer dönemlerinin eğitim kurumları tarafından markalama ve reklam aracı olarak kullanıldığını belirten Oktay, 30 çeşit kahvaltı ve şovlarla başlayan süreçlerin, günün sonunda öğretmenler için büyük bir yorgunluk ve zaman kaybına dönüştüğünü aktardı. Yaklaşık bir ay süren bu maratonun öğretmenleri yeni eğitim yılına motive etmek yerine tükettiğini belirten tecrübeli eğitimci, kaynakların yanlış yerlere aktarıldığını savundu.

Eğitimin kalitesini artırmak için seminer dönemlerinin sil baştan kurgulanması gerektiğini vurgulayan Oktay, gösterişli sunumlar yerine sınıflarda fiilen karşılaşılan özel durumlara odaklanılması gerektiğini belirtti. Özellikle sınıflarda kaynaştırma öğrencileriyle çalışan öğretmenlerin yalnız bırakıldığına dikkat çekilerek; Disleksi, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) ile Öğrenme Güçlüğü gibi konularda uzman eğitmenlerden uygulamalı destek alınmasının şart olduğu kaydedildi.

Sena Oktay, Türkiye genelinde faaliyet gösteren pek çok özel okulun, öğretmenlerin resmi sözleşme başlangıç tarihi olan 1 Eylül’ü beklemeden personeli Ağustos ayının başında okula çağırdığını belirtti. Yaklaşık bir ay süren bu erken başlama sürecinde öğretmenlerin yasal statüsünün belirsiz bırakıldığını vurgulayan Oktay, bu zaman zarfında öğretmenlerin emeklerinin karşılığını alamadıklarını ve özlük haklarının tamamen göz ardı edildiğini dile getirdi.

Özel eğitim sektörünün iç yüzünü yakından tanıdığını ifade eden Oktay, yetkililerin ve kurum sahiplerinin öğretmen hakları konusunda şeffaf davranması gerektiğinin altını çizdi. Okul açılış dönemi öncesinde yaşanan bu sürecin eğitimciler üzerinde psikolojik ve maddi yük oluşturduğunu belirten uzmanlar, özel okullardaki denetimlerin artırılması ve sözleşme tarihlerine hassasiyetle uyulması gerektiği konusunda çağrıda bulunuyor.

Beş gün boyunca üniversite heyecanı yaşadılar

İleri yaştaki bireylerin sosyal hayata daha aktif katılımını desteklemek amacıyla düzenlenen program, beş gün sürdü. Kampüsün imkanlarından yararlanan 26 katılımcı, derslik ve konferans salonlarında yeniden öğrenci olmanın heyecanını yaşadı.

Eğitimlerin tamamlanmasının ardından katılımcılara sertifikaları verildi. Program, 26 kişinin hep birlikte pasta keserek başarılarını kutlamasıyla sona erdi.

Projenin temelleri 2020’de atıldı

İEÜ Sürekli Eğitim Merkezi (EKOSEM) Müdürü Prof. Dr. Nesrin Oruç Ertürk’ün yürütücülüğünde gerçekleştirilen ‘Bilge Yaşam: Yaşlılık Karşıtlığı Hakkında Farkındalık’ başlıklı AB projesinin temelleri 2020 yılında atıldı.

İleri yaştaki bireylerin yaşam kalitesini artırmayı hedefleyen uluslararası proje; Türkiye’nin yanı sıra Yunanistan, İtalya, Almanya, Macaristan ve Polonya’da eş zamanlı olarak uygulandı.

Yoğun ilgiyle devam etti

Proje resmi olarak tamamlanmasına rağmen, programa katılmak isteyen çok sayıda kişi İEÜ’ye doğrudan ya da yakınları aracılığıyla başvurdu. Üniversite yönetimi, gelen yoğun talep üzerine projeyi kendi imkanlarıyla sürdürme kararı aldı.

Bu süreçle birlikte Avrupa Birliği projesi olarak başlayan Bilge Yaşam, İEÜ’nün kalıcı sosyal sorumluluk çalışmalarından biri haline geldi.

Proje bugüne kadar 300’ü aşkın kişiye ulaştı.

"Mutluluğu görmek çok değerliydi"

Katılımcılardan olumlu geri dönüşler aldıklarını belirten EKOSEM Müdürü Prof. Dr. Nesrin Oruç Ertürk, programın bireyler üzerindeki etkisine dikkat çekti.

"Katılımcılarımızın kampüse ilk geldikleri andaki heyecanlarını, eğitimler ilerledikçe artan meraklarını ve programın sonunda yüzlerine yansıyan mutluluğu görmek bizim için çok değerliydi. Yeniden üniversite ortamında bulunmak, yeni bilgiler edinmek, farklı insanlarla bir araya gelmek ve kendilerine zaman ayırmak onları gerçekten çok mutlu etti. Bilge Yaşam’ın ne kadar önemli bir ihtiyaca karşılık verdiğini açıkça gördük"

"20 yaşında gibi hissettim"

Katılımcıların programla ilgili özel geri dönüşlerde bulunduğunu aktaran Prof. Dr. Ertürk, bazı katılımcıların yaşadıkları değişimi dikkat çekici ifadelerle anlattığını söyledi.

"Katılımcılarımızdan biri, ‘Buraya gelirken 73 yaşındaydım, çıkarken kendimi yeniden 20 yaşında bir üniversite öğrencisi gibi hissettim’ dedi. Evden çıkmanın, yeni insanlarla tanışmanın, televizyon karşısında vakit geçirmek yerine sohbet etmenin çok iyi geldiğini, yeni arkadaşlıklar kurduklarını ifade ettiler. ‘Bu yaştan sonra yeni bir şey öğrenemem diye düşünüyordum, şimdi telefonumu rahatlıkla kullanıyorum, kendime güvenim arttı’ diyen bir katılımcımız da oldu. İşte bu geri dönüşler bizim en büyük motivasyon ve mutluluk kaynağımız"

"Eğitimler yaz aylarında"

Bilge Yaşam kapsamında daha fazla kişiye ulaşmayı hedeflediklerini belirten Prof. Dr. Ertürk, eğitimlerin yaz aylarında gerçekleştirildiğini söyledi. Projeye ilişkin duyuruların aylar öncesinden yapıldığını ve bilgilerin kulaktan kulağa yayıldığını ifade eden Ertürk, çalışmanın farklı kuşakları üniversite çatısı altında buluşturduğunu belirtti.

"Farklı kuşakları üniversite çatısı altında buluşturan, ileri yaştaki bireylerin dijital dünyaya uyumunu destekleyen, fiziksel ve ruhsal iyi oluşlarına katkı sağlayan ve onları sosyal hayatın daha aktif bir parçası haline getiren çok yönlü bir model oluşturduk. Bu yönüyle Bilge Yaşam’ın hem ülkemizde hem de farklı kurumlarda örnek alınabilecek, yaygınlaştırılabilecek çok değerli bir sosyal sorumluluk modeli olduğuna inanıyorum. Hedefimiz, çok daha fazla kişiyi bu yapının içine dahil etmek. Çünkü biz yaş almanın, öğrenmenin, gelişmenin, sosyalleşmenin ya da hayata yeni şeyler katmanın önünde bir engel olmadığına inanıyoruz"

“Polisimizden tam zamanında müdahale”

Bakan Çiftçi, sanal medya hesabından yaptığı paylaşımda, sınava yetişmeye çalışan adayların polis ekipleri tarafından motosiklet ve ekip araçlarıyla sınav merkezlerine götürüldüğü anlara yer verdi.

Paylaşımına “Polisimizden tam zamanında müdahale” notunu düşen Çiftçi, polislerin geç kalma telaşı yaşayan adaylara destek olduğunu belirtti.

“Bir hayalin yarım kalmaması için gayret gösterdiler”

Bakan Çiftçi, paylaşımında şu ifadeleri kullandı:

“Sınava geç kalma telaşı yaşayan adaylarımızın imdadına yine polislerimiz yetişti. KPSS’ye yetişmek için zamanla yarışan gençlerimizi ekip araçlarımızla sınav merkezlerine ulaştırdık. Onların heyecanına ortak olan, bir hayalin yarım kalmaması için gayret gösteren tüm polislerimize teşekkür ediyorum. Sınava giren bütün adaylarımıza başarılar diliyorum. Allah emeklerini zayi etmesin”

Çiftçi, paylaşımıyla sınava yetişmek için zamanla yarışan adaylara yardımcı olan polis ekiplerine teşekkür ederken, KPSS’ye giren tüm adaylara başarı dileğinde bulundu.

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Kalp Ritim Bozuklukları Araştırma ve Uygulama Merkezi kurucusu ve Kardiyoloji Uzmanı Prof. Dr. Emin Evren Özcan, İzmir’de 24 yıldır üniversite ve liseye hazırlık alanında faaliyet gösteren MAKSİMUM VİP Akademi’nin düzenlediği “Başarının Ritmi” söyleşisinde öğrencilerle bir araya geldi.

Uluslararası Aritmi Derneği JEDI Komitesi Başkanı da olan Prof. Dr. Özcan, sınavlara hazırlanan öğrencilerle heyecan ve stres sırasında vücutta salgılanan hormonların kalp ritmi üzerindeki etkilerini paylaştı. Sınav kaygısının yönetilmesine ve stres anında nabzın kontrol altında tutulmasına yardımcı olabilecek yöntemleri uygulamalı olarak aktardı.

Sınava kolay sorularla başlamak kaygıyı azaltabilir

Sınav sırasında yaşanan ilk heyecanın yönetilmesinde sınava başlama biçiminin önemine değinen Özcan, öğrencilerin öncelikle daha kolay veya kendilerini daha başarılı hissettikleri bölümlerden başlamasının faydalı olabileceğini söyledi.

Özcan, kolay sorularla başlamanın ilk andaki yüksek kaygının aşılmasına yardımcı olabileceğini belirterek şöyle konuştu:

"Sınavın türü ne olursa olsun, sınavı çok fazla tekrar ederseniz —ki aslında heyecanlandığınız her şey için geçerli— bu rutine biner. Rutine binen her şey insanı rahatlatır. Stresi yönetemeyen bazı kişiler için kolay veya daha iyi oldukları bölümlerden başlamak yararlı olabilir. Zor sorularla başlayıp paniklemek yerine, kolaydan başlamak sınavın ilk anındaki en yüksek anksiyeteyi atlatmaya yardımcı olur. Ancak bu stili oluşturmanın bir numaralı kuralı: Çok iyi hazırlanmak, düzgün ve düzenli çalışmak, çok fazla sınav provası yapmaktır”

Stresi azaltmak için 4-7-8 kuralı

Sınav sırasında yaşanan stresin azaltılmasına yönelik “4-7-8” tekniğine de değinen Prof. Dr. Özcan, yöntemin vücuttaki sempatik ve parasempatik sistem arasındaki dengeyle ilişkili olduğunu ifade etti.

Özcan, stres sırasında kalp atışının hızlanması, terleme ve dikkat dağınıklığı gibi durumların ortaya çıkabileceğini belirterek 4-7-8 tekniğinin nasıl uygulanacağını şöyle anlattı:

"Sınav sırasında veya işi ilk kez yaparken stresi aşamıyorsanız, 4-7-8 kuralını uygulayabilirsiniz. Bunun temeli vücudu yöneten sempatik ve parasempatik sisteme dayanıyor. Parasempatik sistem vücudu rölantiye alıp sakinleştirirken; sempatik sistem heyecan sonucunda çıkan hormonlarla kalbin ve vücudun hızlı çalışmasına neden olur. Stres anında bu denge bozulursa kalp hızlı çarpar, terleme ve dikkat dağınıklığı başlar; bu da panik atağa ve başarısızlığa yol açar.

4-7-8 kuralı ise şudur: Gözünüzü kapatıyorsunuz. 4 saniye burnunuzdan derin bir nefes alıyorsunuz, 7 saniye içinizde tutuyorsunuz, sonra ağzınızdan yavaşça 8 saniye boyunca o nefesi veriyorsunuz. Derin nefes aldığınızda akciğerleriniz genişler ve parasempatik sinir lifleri gerildiği için sempatik sistemi baskılayıcı bir yanıt verirsiniz. Bu uygulama sizi dış ortamdan ve çevredeki baskıdan soyutlayarak rahatlatır."

Sınav hazırlığında spor ve uyku da önemli

Yoğun sınav hazırlığı sırasında yalnızca ders çalışmanın yeterli olmadığını belirten Özcan, fiziksel kondisyonun korunmasının mental performans açısından da önemli olduğunu söyledi.

Çalışma sırasında yorgunluğu azaltmak için doğru ve verimli çalışılması gerektiğini ifade eden Özcan, düzenli egzersiz, yeterli uyku ve dengeli beslenmenin önemine dikkat çekti.

"Çalışırken yorgunluğu minimalize etmek için birincisi doğru çalışmak gerekir. Çok çalışıp hiçbir şey elde edememek en büyük yorgunluk nedenidir. İkincisi ise fiziksel kondisyonu kaybetmektir. Sadece oturarak çalışıp spor yapmazsanız vücudun performansı düşer ve bu mental performansınıza da yansır. Yoğun sınav hazırlık evrelerinde en önemli şey spora devam edebilmektir. Düzenli egzersiz yapmak sempatik-parasempatik sistemi aktif tutarak heyecana bağlı stresi dengeler. Etkili çalışmak, boşa enerji harcamamak, uykuyu almak, dengeli beslenmek ve sporu bir hobi olarak sürece dâhil etmek mental ve fiziksel yorgunluğu önler” diye konuştu.

Prof. Dr. Özcan: Başarıda deneyim önemli

Söyleşide başarıya giden yolda hedef belirlemenin, doğru meslek seçiminin, düzenli çalışmanın ve tekrar yaparak deneyim kazanmanın önemine de değinen Özcan, kendi eğitim hayatından örnek verdi.

Özcan, başarının yalnızca hedef koymakla değil, bu hedef doğrultusunda çalışmak ve pes etmemekle mümkün olduğunu belirterek şunları söyledi:

"Sizin gittiğiniz yol ve hedef ne kadar yüksekse o kadar başarılı olursunuz. Doğru mesleği seçmek, eğitimini almak ve erbabı olmak ilk aşamadır. Pes etmeyip daha çok çalışmak gerekir. Ben ilk TUS sınavımı kazanamadım, çok düşük puan aldım çünkü hiç çalışmamıştım. İkinci TUS'ta ise günde 12 saat çalışarak çok iyi bir derece yaptım. İlk ameliyatlarımda 'Yapabilecek miyim?' diye düşünüyordum ama bir şeyi defalarca yaptığında beyinde bir aydınlanma oluyor ve akıcı bir işlem hızı kazanıyorsun”

“Eğitim boşa gidebilir”

Prof. Dr. Özcan, söyleşinin son bölümünde eğitim kadar vicdan ve sorumluluk duygusunun da önemli olduğuna vurgu yaptı. Yapay zekânın çalışma hayatındaki etkisine ilişkin değerlendirmelerde bulunan Özcan, özellikle sorumluluklarını ihmal eden kişilerin gelecekte yapay zekâ karşısında dezavantaj yaşayabileceğini dile getirdi.

Özcan, sözlerini şöyle tamamladı:

"Öte yandan, sorumluluklarını ihmal eden, hastasıyla ilgilenmek yerine ekrana veya sosyal medyaya odaklanan, 'saatim bitti' deyip giden anlayışlar çoğaldıkça, yapay zeka bu insanların yerini alacaktır. Yapay zeka vicdanı olmasa bile sorumluluk sahibi olduğu için işini iyi yapmayan hekimlerin yerini alabilir. Eğer okuyup da vicdanınızı ve sorumluluk duygunuzu kaybederseniz, o eğitim boşa gidebilir”

Türkiye'nin 81 ili ile Lefkoşa'da bulunan 145 sınav merkezinde gerçekleştirilen oturumda adaylara çoktan seçmeli 120 soru yöneltildi. Adaylar saat 10.00'dan sonra sınav binalarına alınmadı.

Genel Yetenek-Genel Kültür oturumuna toplam 1 milyon 708 bin 329 aday başvurdu. Sınav süresinin tamamlanmasının ardından adaylar sınav merkezlerinden çıkmaya başladı. Aileleri ise sınav boyunca merkezlerin çevresinde bekledi.

‘Gençlerimizin yolları açık olsun’

Sınava giren yeğenini bekleyen Ayşe Nevin Özer, yeğeninin daha önce de KPSS'ye girdiğini belirterek şunları söyledi:

“Diyetisyenlik bölümünden mezun oldu. 2 sene doktorasını yaptı. Gerekli başvuruları yaptı. Bir türlü bir iş hayatı kapısı açılmıyor. İkinci sefer giriyor. Biraz puanını yükseltmeyi denedi. İnşallah yolları açık olur. Dualarla bir yere getireceğiz Allah'ın izniyle. Kendileri de emek veriyor. Hiçbir çocuğumuzun emekleri zayi olmasın. İstikbal gençlerimizde. Gençlerimizin yolları açık olsun. Güneşte bekledik. Dualarımızı yaptık. Annelerle, babalarla sohbet ettik. Gençlerimiz KPSS'de başarılı olmak için emek sarf ettiler. Bu sıcaklarda çalıştılar”

‘Matematik biraz zordu’

Sınavın ardından değerlendirmede bulunan Merve Şanses, özellikle matematik sorularında zorlandığını ifade etti.

“Güzel geçti ama matematik biraz zordu. Bir tane soru yaptım. Türkçe ve coğrafya iyiydi. Sadece matematik zor geldi. Diğer sorular yapılabilirdi. 60 puanı geçerim ama matematik çözemediğim için fazlasını bilmiyorum”

‘Polis olmak istiyorum’

Sınavın geçen yıla kıyasla daha kolay olduğunu düşündüğünü belirten Fırat Aydoğdu ise hedefinin polislik olduğunu söyledi.
“Beklediğimden biraz daha kolaydı. Geçen sene de girmiştim ama bu sene biraz daha kolaydı. Çalışmamın da etkili olduğunu düşünüyorum. Genel kültür biraz zorladı. Sonuçtan memnunum. Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri mezunuyum ama polisliği denemek istiyorum. Puanım ve mülakatlardan geçersem polis olmak istiyorum”

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in imzasıyla yayımlanan "2026-2027 Eğitim ve Öğretim Yılı Çalışma Takvimi" konulu genelge, 81 il millî eğitim müdürlüğüne gönderildi. Genelgeyle yeni eğitim öğretim yılındaki başlangıç ve bitiş tarihleri ile öğretmenlerin mesleki çalışmaları, öğrencilerin uyum süreçleri ve ara tatil dönemleri belirlendi.

Okullar 14 Eylül'de açılacak

2026-2027 eğitim ve öğretim yılında birinci dönem 14 Eylül 2026 Pazartesi günü başlayacak. Birinci dönem, 22 Ocak 2027 Cuma günü sona erecek.

Yeni eğitim yılı öncesinde öğretmenlerin hazırlık amacıyla gerçekleştireceği mesleki çalışmalar ise 1 Eylül 2026 Salı günü başlayacak.

Birinci sınıflar için uyum eğitimi

Okul öncesi eğitim ile ilkokul 1'inci sınıfa başlayacak öğrencilerin okula uyum süreçlerini desteklemek amacıyla 7-11 Eylül 2026 tarihleri arasında uyum eğitimleri gerçekleştirilecek.

Ayrıca ortaokul ve imam hatip ortaokullarının 5'inci sınıfları, ortaöğretim kurumlarının hazırlık ve 9'uncu sınıfları ile pansiyonda kalacak öğrenciler için yeni eğitim ortamına uyumu desteklemek amacıyla rehberlik çalışmaları yapılacak.

İlk ara tatil kasım ayında

2026-2027 eğitim ve öğretim yılının birinci dönem ara tatili 16 Kasım 2026 Pazartesi günü başlayacak ve 20 Kasım 2026 Cuma günü sona erecek.

Öğrenciler daha sonra yarıyıl tatiline çıkacak. Sömestr tatili 25 Ocak 2027 Pazartesi günü başlayıp 5 Şubat 2027 Cuma günü tamamlanacak.

İkinci dönem 8 Şubat'ta başlayacak

Yarıyıl tatilinin ardından ikinci dönem 8 Şubat 2027 Pazartesi günü başlayacak.

İkinci dönemin ara tatili ise 8 Mart 2027 Pazartesi günü başlayacak ve 12 Mart 2027 Cuma günü sona erecek.

Okullar 25 Haziran 2027'de kapanacak

2026-2027 eğitim ve öğretim yılı, 25 Haziran 2027 Cuma günü tamamlanacak.

2026-2027 eğitim öğretim yılı önemli tarihleri
Öğretmenlerin mesleki çalışmaları: 1 Eylül 2026 Salı
Uyum eğitimleri: 7-11 Eylül 2026
Birinci dönem başlangıcı: 14 Eylül 2026 Pazartesi
Birinci dönem ara tatili: 16-20 Kasım 2026
Yarıyıl tatili: 25 Ocak-5 Şubat 2027
İkinci dönem başlangıcı: 8 Şubat 2027 Pazartesi
İkinci dönem ara tatili: 8-12 Mart 2027
Okulların kapanışı: 25 Haziran 2027 Cuma

Eğitim ihtiyaçları karşılanacak

Bakan Göktaş, yazılı açıklamasında ihtiyaç sahibi hanelerde yaşayan öğrencilerin eğitim masraflarına yönelik desteklerin yeni eğitim döneminde de sürdürüleceğini belirtti.

Eğitim yardımları kapsamında öğrencilerin temel okul ihtiyaçları için eğitim materyali desteği sağlanırken; kırtasiye, okul kıyafeti, ayakkabı ve kışlık kıyafet gibi ihtiyaçların karşılanmasına yönelik yardımlar yapılacak.
Taşımalı eğitim uygulaması dışında kalan öğrencilere ise barınma, taşıma ve yemek giderleri için destek verilecek. Lise ve üniversite sınavlarına hazırlanan öğrencilerin sınav materyallerinin temin edilmesi de eğitim yardımları kapsamında gerçekleştirilecek.

Gezi ve sportif faaliyetlere destek

Bakan Göktaş, öğrencilerin gezi ve sportif faaliyetlere katılımlarının da desteklendiğini aktardı.
Yurt içindeki yükseköğretim kurumlarında eğitim gören ve 3294 sayılı Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışmayı Teşvik Kanunu kapsamında bulunan Türk öğrencilere yönelik çeşitli eğitim yardımlarının sürdürüldüğünü belirten Göktaş, ailelerinden uzakta örgün eğitime devam eden ihtiyaç sahibi öğrencilerin ulaşım giderlerinin de desteklendiğini ifade etti.

Öğrenciler, ailelerinin yanına gidip dönmek için yıllık 2 gidiş ve 2 dönüş olmak üzere toplam dört bilet şeklinde uygulanan Ulaşım Giderlerinin Karşılanmasına Yönelik Destek Programından da yararlanabiliyor.

"Daha fazla öğrenciye ulaşmayı amaçlıyoruz"

Eğitim yardımlarının temel amacının ihtiyaç sahibi hanelerde bulunan ve öğrenimine devam eden öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını karşılamak olduğunu vurgulayan Göktaş, şöyle dedi:

"Daha fazla öğrenciye ulaşmayı ve yardımların etkinliğini artırmayı amaçlıyoruz"
Göktaş, 2026 yılının Ocak-Temmuz döneminde Ulaşım Giderlerinin Karşılanmasına Yönelik Destek Programı kapsamında Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışmayı Teşvik (SYDT) Fonundan yaklaşık 92 milyon lira kaynak aktarıldığını bildirdi.

2021’den bu yana 6 milyar lira

İhtiyaç sahibi hanelerin ilköğrenim ve ortaöğrenim düzeyinde örgün eğitime devam eden çocuklarına yönelik eğitim yardımlarında etkinlik ve verimliliğin artırılmasına önem verdiklerini belirten Göktaş, 2021 yılından bu yana SYDT Fonundan SYDV’lere yaklaşık 6 milyar lira kaynak aktarıldığını kaydetti.

Bakan Göktaş, 2026-2027 eğitim öğretim yılının ilk dönemi için de SYDV’lere yaklaşık 2 milyar lira aktarıldığını belirterek, bu kaynağın ihtiyaç sahibi hanelerdeki öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının karşılanması amacıyla ayni ve/veya nakdi yardımlarda kullanılacağını açıkladı.
Göktaş, eğitim yardımlarıyla öğrencilerin eğitim süreçlerine katkı sağlanırken, ihtiyaç sahibi ailelerin eğitim giderlerinden kaynaklanan yükünün azaltılmasının da hedeflendiğini ifade etti.

“Öğrenme hayat boyu devam edecek”

Törende konuşan İEÜ Rektör Yardımcısı ve Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Kurucu Müdürü Prof. Dr. Mehmet Efe Biresselioğlu, mezunlara öğrenmenin mezuniyetle sona ermeyeceği mesajını verdi.
Biresselioğlu, “Bugün aldığınız diplomalarda farklı programların isimleri yazacak. Ama hepsinde ortak bir isim var: İzmir Ekonomi Üniversitesi. Bu isim artık özgeçmişinizde yer alan bir satırdan ibaret değil. Siz artık üniversitemizin mezunlarısınız. Bundan sonra yapacağınız işler, üniversitemizin hikayesinin de bir parçası olacak. Sizden bir şeyi özellikle istiyorum; sıradanlaşmayın. Size söyleneni yapmakla yetinmeyin. ‘Böyle gelmiş, böyle gider’ denilen yerde bir kez daha düşünün. Doğru soruyu sormaktan çekinmeyin. Bilmediğinizi söylemekten korkmayın ve öğrendiklerinizin bir gün yetersiz kalabileceğini de hiçbir zaman unutmayın. Bugün sahip olduğunuz bilgi sizi buraya getirdi. Ama bundan sonra sizi ileriye taşıyacak olan, öğrenmeye devam etme kapasiteniz olacak” dedi.

Mezunlara üç altın öneri

Yapay zekanın meslekleri, teknolojinin yaşam biçimini, iklim değişikliğinin ise ekonomileri ve toplumları yeniden şekillendirdiğine dikkat çeken Prof. Dr. Biresselioğlu, mezunlara üç temel tavsiyede bulundu.
Biresselioğlu, “Böyle bir dünyada hiç kimse yalnızca bugün bildikleriyle geleceğini kuramaz. Bu nedenle sizlere uzun bir tavsiye listesi vermeyeceğim. Sadece üç hususu yanınızda götürmenizi isterim: merakınızı kaybetmeyin, kendinizi tekrar etmeyin ve yaptığınız işi devraldığınızdan daha iyi bir noktada bırakın. Bunları yaparsanız hangi sektörde olduğunuzun, hangi ülkede yaşadığınızın ya da kartvizitinizde hangi ünvanın yazdığının çok fazla önemi kalmaz. Bugün bir diplomayı alıp üniversiteden ayrılmıyorsunuz. Bugün İzmir Ekonomi Üniversitesi mezunları ailesinin arasına katılıyorsunuz. Kapımız da gönlümüz de size her zaman açık. İyi ki bizim mezunlarımızsınız” ifadelerini kullandı.

“Güçlü bir deneyimle ayrılıyorsunuz”

İEÜ Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Muhittin Hakan Demir de lisansüstü eğitimin yalnızca bilgi edinmekten ibaret olmadığını vurguladı.

Demir, “Lisansüstü eğitim, bildiklerimizin sınırlarını görmeyi öğretir. Buradan yalnızca daha fazla bilgiyle değil, bilgiye nasıl yaklaşmanız gerektiğine ilişkin güçlü bir deneyimle ayrılıyorsunuz. Bunun değeri bugün her zamankinden daha fazla. Bilgiye ulaşmanın son derece kolaylaştığı, hatta birkaç saniye içerisinde önümüze yüzlerce cevabın gelebildiği bir dönemde yaşıyoruz. Böyle bir dünyada üniversitelerin ve özellikle lisansüstü eğitimin görevi yalnızca daha fazla bilgi aktarmak olamaz. Asıl önemli olan; güvenilir olanı olmayandan ayırabilmek, kanıtları değerlendirebilmek ve gerektiğinde kendi düşüncemizi sorgulayabilmektir. Bundan sonra yollarınız birbirinden çok farklı olabilir.

Ancak hangi yolu seçerseniz seçin, sahip olduğunuz uzmanlığın beraberinde bir sorumluluk getirdiğini unutmayın. Burada kazandığınız eleştirel düşünme becerisini, farklı görüşleri değerlendirme alışkanlığını ve sahip olduğunuz bilgiyi sorumlulukla kullanma anlayışını da bundan sonraki yaşamınıza taşıyın” diye konuştu.

QEEG (beyin haritalaması) ile beynin elektriksel ağ yapısını analiz ettiklerini ve kişiye özel nöromodülasyon tedavileri planladıklarını ifade etti. Bu yöntemlerin otizm gibi özel durumlarda oldukça etkili sonuçlar verdiğini belirten Gürkan, aynı zamanda yoğun sınav temposundaki öğrencilerin zihinsel kapasitelerini artırmak ve profesyonel sporcuların odaklanma ile reaksiyon sürelerini en üst seviyeye çıkarmak için de bu nörolojik altyapıyı aktif olarak kullandıklarını sözlerine ekledi.

Okulların açılmasıyla birlikte çocuklar ve ebeveynler için yeni bir dönem başlıyor. Yeni sınıf, öğretmen ve arkadaş çevresiyle tanışmak, artan sorumluluklar ve eğitim hayatındaki değişimler çocuklarda farklı duygusal tepkilere yol açabiliyor. Bu süreçte ebeveynlerin çocuklarının yaşına ve gelişim dönemine uygun bir iletişim dili kurması önem taşıyor.

Paul Ekman Group’tan Duygusal Zeka, Duygusal Yetkinlikler ve Beceriler ile Doğruluk ve Güvenilirliğin Tespiti eğitimleri alan ve Türkiye’de bu eğitimleri verebilen ikinci kişi olarak PEG tarafından akredite edilen Psikolog Tuğba Asmazoğlu, okula dönüş sürecinde ebeveynlerin çocuklarına nasıl yaklaşması gerektiğine ilişkin önerilerini paylaştı.

Ebeveynler önce şu soruya yanıt aramalı

Çocukların yaşları ve gelişim dönemleri değiştikçe okuldan ve ebeveynlerinden beklentilerinin de farklılaştığına dikkat çeken Asmazoğlu, ebeveynlerin öncelikle çocuklarının içinde bulunduğu gelişimsel dönemdeki ihtiyaçlarını anlaması gerektiğini belirtti.

Asmazoğlu, konuya ilişkin şu değerlendirmeyi yaptı:

“Çocuğun yaşı, gelişimsel dönemi ve bireysel özellikleri değiştikçe tepkileri, okul sisteminden ve ebeveyninden beklentileri de değişebilmektedir. Her çocuk için farklar olsa da burada değişmeyen ve tüm ebeveynlerin kendine sorması gereken temel soru aslında ‘Çocuğumun ihtiyacı ne?’, ‘Çocuğum şu anda gelişimsel olarak neye ihtiyaç duyuyor?’ soruları olmalıdır.”

Koşulsuz sevgi her yaşta önemini koruyor

Çocuğun okul yaşamında ebeveyn desteğinin yaşa göre farklı biçimlerde ortaya çıkabileceğini belirten Asmazoğlu, okul öncesinde güven duygusunun öne çıkabileceğini, ilkokul döneminde çocuğun kendi becerilerini geliştirmesine alan açılması gerektiğini, ergenlikte ise bağımsızlık ve sınırlar arasındaki dengenin önem kazandığını ifade etti.

Asmazoğlu, bu farklılara dikkat çekerken sözlerini şöyle sürdürdü:

“Okulların açılması aslında çocuğunuzun gelişimiyle dönüşen ilişkinizi fark etmeniz için bir fırsattır. Okula dönüş döneminde çocuklarımıza verebileceğimiz en değerli şey, kusursuz bir okul yılı beklentisi değil, hata yapabilecekleri, zorlanabilecekleri ve buna rağmen her zaman sevildikleri ve değerli hissettirildikleri, ilişkilerinin güvende olduğunu fark edebildikleri bir ortam yaratmaktır.”

Çocuğun duygusunu küçümsemeyin

Okul öncesi dönemde ayrılığa bağlı kaygıların görülebileceğini belirten Asmazoğlu, bu durumun okula gitmek istememe, fiziksel şikayetler, okul kapısında ağlama ya da öfkeli davranışlar şeklinde ortaya çıkabileceğini söyledi.

Bu süreçte ebeveynin çocuğun yaşadığı duyguyu yok saymak veya küçümsemek yerine fark etmesinin ve çocuğa eşlik etmesinin önemine dikkat çeken Asmazoğlu, şu ifadeleri kullandı:

“Bu yaş grubunda ayrılıkla ilgili kaygılar görülebilir. Bu kaygılar genellikle okula gitmemek için fiziksel sebepler öne sürme, okula bırakılırken ağlama, öfkeli tavırlar gibi kendini gösterebilir. Bu dönemde ebeveynin çocuğun içinde bulunduğu durum ve duygusunun farkında olarak çocuğun yaşadıklarını ve duygusunu yok saymadan ya da küçümsemeden duygusunu adlandırarak eşlik etmesi ve bu yönde mesajlar vermesi önemlidir. Duygulara eşlik ederken karşılıklı güveni pekiştiren, net ve tutarlı söylemler ve davranışlarda bulunulması diğer önemli noktalardan birisidir.”

Okul değiştikçe çocukların ihtiyaçları da değişiyor

Okul öncesinden ilkokula geçiş ve ilkokulda sınıf değişiklikleri, çocukların alıştıkları düzenin değişmesine neden olabiliyor. Oyun ihtiyacının devam ettiği bu dönemde değişen okul ortamı ve artan sorumluluklar da farklı kaygıları beraberinde getirebiliyor.

Asmazoğlu, bu süreçte ebeveynlerin çocuklarına güvenilir bir yetişkin olarak eşlik etmesinin önemini şöyle anlattı:

“Çocuğun ihtiyaçlarına eşlik eden ve destek olan güvenilir bir yetişkin duruşuyla çocukla sağlıklı iletişim kurmak önem kazanıyor. Geçiş süreçlerinde değişen sorumluluk ve ilişkilerinde yanında olunduğunu bilmesi, beraber ihtiyacına da zaman ayırılması, kendine ve ebeveynine olan güvenin arttırılması ve çocuğun becerilerinin gelişmesi için önemlidir.”

Ergenlikte uzaklaşma değil, kimlik arayışı

Ortaokul yıllarıyla birlikte çocukların gelişiminde yeni bir dönem başlıyor. Arkadaşlıkların daha önemli hale gelmesi, mahremiyet ve bağımsızlık isteğinin artması ebeveyn-çocuk ilişkisinde de değişimi beraberinde getiriyor.

Asmazoğlu, ebeveynlerin bu dönemde çocuklarının kendilerinden uzaklaşmasını farklı değerlendirmemesi gerektiğini belirterek şöyle konuştu:

“Ortaokul yılları çocukların gelişiminde önemli bir dönüm noktasıdır. Çocuk gelişimsel olarak da önemli bir geçiş dönemindedir, çocukluk döneminden ergenlik dönemine doğru geçiş kendini göstermeye başlamaktadır. Bu dönemde arkadaşlıkların önemi artabilir, çocuk ebeveyninden daha fazla mahremiyet ve bağımsızlık talep edebilir. Ebeveyn açısından bu ‘uzaklaşma’ olarak değil sürecin doğal sonucu olan ‘kimlik arayışı’ olarak kabul edilmelidir.“

Ergenlikte ebeveynin rolü değişiyor

Ergenlik döneminde yaşanan değişimin güven bağının sona ermesi anlamına gelmediğini belirten Asmazoğlu, ebeveyn-çocuk ilişkisinin farklı bir biçimde yeniden şekillendiğine dikkat çekti.

“Ergenlik döneminde yaşanan şey çoğu zaman güven bağının kopması değil, bağın farklı bir biçimde tekrar inşasıdır” vurgusunu yapan Asmazoğlu, şöyle devam etti:

“Güven; karşılıklı sınırların, sorumlulukların ve beklentilerin açık olması; ebeveynin de çocuğun yaşına uygun bir özerklik alanı tanımasıdır. Bu dönemde ebeveynin varlığı, geçmiş yıllardan farklı olarak fiziksel olarak yan yana olmaktansa gerektiğinde yanında olacağını bilmeye doğru evrilmeye başlar. Burada ebeveynin rolü ‘denetçi ve sürekli yardımcı olan’ olmaktan ziyade rehber olmaktır”

Lise döneminde başarı baskısına dikkat

Lise yıllarında üniversite sınavı, bölüm ve meslek seçimi gibi konuların gündeme gelmesiyle birlikte akademik başarı ve gelecek kaygısının da arttığına dikkat çekildi.

Bu dönemde ebeveynlerin kaygılarının da yükselerek çocuklarının ders çalışma düzeni ve sınav hazırlığı konusunda daha fazla kontrol uygulamasına dönüşebileceğini belirten Asmazoğlu, akademik başarının aile içindeki ilişkinin merkezine yerleştirilmemesi gerektiğini söyledi.

Asmazoğlu, konuya ilişkin değerlendirmesinde şu ifadeleri kullandı:

“Ebeveynler tarafında, ’Ders çalışacak mı?’, ‘Sınava yeterince hazırlanacak mı?’, ‘Geleceği ne olacak?’ gibi sorular sıklaşabilir. Bu durum gencin sürekli performansının takip edilmesi, akademik başarının aile içindeki ilişkinin merkezine yerleşmesine neden olabilir. Gencin yalnızca ‘başarılı olduğunda değerli’ olduğunu hissetmemesi gerekir. Tabii gencin başarısının önemsenmesi, zorlandığında da yanında olunması önemlidir ancak aile sisteminde başarının merkezde olması ebeveyn-çocuk ilişkini sağlıklı zeminlerden uzaklaştırır.”

Okul öncesi hazırlıkta rutinler önemli

Psikolog Tuğba Asmazoğlu, okul başlamadan yaklaşık bir hafta veya 10 gün önce rutinlere yeniden hazırlanmanın hem çocuklar hem de ebeveynler açısından faydalı olacağını belirterek ailelere 8 maddelik bir rehber sundu.

1. Önce kendi duygularınızı fark edin

Çocuğun duygularına eşlik edebilmek için ebeveynlerin öncelikle kendi endişe ve korkularının farkında olması gerekiyor. Gerektiğinde ebeveynlerin bu konuda destek alması da öneriliyor.

2. Yaşa uygun yaklaşımı belirleyin

Birinci sınıfa başlayacak bir çocuğun ihtiyaçlarıyla lise öğrencisinin ihtiyaçlarının aynı olmadığına dikkat çekiliyor. Ebeveynlerin çocuğun yaşına ve gelişimsel dönemine uygun yaklaşımı belirlemesi, gerektiğinde okul uzmanlarından destek alması önem taşıyor.

3. Duyguyu fark edin ve adlandırın

Çocuğun yaşadığı duyguyu küçümsemek yerine onu fark etmek ve adlandırmak öneriliyor. “Bunda korkacak ne var?” demek yerine “Bunun seni endişelendirdiğini fark ediyorum.” şeklinde yaklaşmak, çocuğun anlaşıldığını hissetmesine yardımcı olabilir.

4. Güveni güçlendirin

Güven duygusunun sorumluluk ve yaşa uygun özgürlük alanlarıyla birlikte geliştirilmesi gerektiği vurgulanıyor.

5. Kuralları açık ve tutarlı hale getirin

Kuralların açıkça belirlenmesi ve uygulamada tutarlı olunması önem taşıyor. Özellikle ergenlik döneminde sınırların kaldırılması yerine sınırların gerekçelerinin konuşulması ve mümkün olduğunca çocuğun gelişimsel düzeyine uygun şekilde birlikte belirlenmesi öneriliyor.

6. Sorunu çocuğun yerine çözmeyin

Ebeveynlerin her sorunu doğrudan çözmek yerine çocuklarının çözüm üretmesine destek olması öneriliyor. “Ben hallederim.” demeden önce “Sence bunu nasıl çözebiliriz?” diye sormak, çocuğun sorun çözme becerisini destekleyebilir.

7. Başarıyı ilişkinin önüne koymayın

Çocukların yalnızca başarılı olduklarında değil, başarısız olduklarında veya zorlandıklarında da ebeveynlerinin yanlarında olduğunu bilmeleri gerekiyor.

8. Koşulsuz sevgi bağını koruyun

Çocuk büyüdükçe ebeveynin rolü değişse de koşulsuz sevgi ve güvene dayalı ilişkinin önemini koruduğu vurgulanıyor.

Asmazoğlu’nun ebeveynlere yönelik önerilerinin temelinde ise çocuğun yaşına ve gelişim dönemine uygun ihtiyaçlarını fark etmek, duygularını küçümsemeden yanında olmak, sınırları net biçimde belirlemek ve akademik başarıdan bağımsız olarak güvenli ilişkiyi korumak bulunuyor.

Binlerce mezun verdi

Aliağa’nın köklü eğitim kurumları arasında yer alan Atatürk Ortaokulu, 1972 yılında eğitim-öğretime başladı. Geçen 54 yıllık süreçte binlerce öğrencinin eğitim gördüğü okul binası için yapılan deprem risk analizleri ve ilgili yönetmelikler kapsamında yıkım kararı alındı.

Kararın ardından okul binasındaki yıkım çalışmaları tamamlandı.

Yeni okul için hedef 2028-2029

Yıkılan mevcut okul binasının bulunduğu arsa üzerine, günümüz ihtiyaçlarına ve deprem yönetmeliğine uygun çok dershaneli modern bir okul binası inşa edilecek.

Yeni okul binasının 2028-2029 eğitim-öğretim yılına yetiştirilmesinin hedeflendiği öğrenildi.

Okullarda kapsamlı çalışma

Menderes Belediyesi Temizlik İşleri Müdürlüğü ile Park ve Bahçeler Müdürlüğü ekiplerinin ortaklaşa gerçekleştirdiği çalışmalar kapsamında okul bahçelerinde ot biçimi ve ağaç budama işlemleri yapılıyor. Bunun yanı sıra sınıflar dezenfekte edilirken ortak kullanım alanlarında da temizlik ve hijyen çalışmaları gerçekleştiriliyor.

“Öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz önceliğimiz”

Menderes Belediye Başkanı Asuman Şen, eğitim alanlarının öğrenciler ve öğretmenler için uygun hale getirilmesinin önemine dikkat çekerek şu ifadeleri kullandı:

‘’ Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin temiz ortamda eğitim alması için ekiplerimizle yoğun bir çalışma içerisindeyiz. Tüm okullarımızın iç ve dış alanları özenli bir çalışma ile yeni döneme hazırlanıyor. Çalışmalarımızı planlı ve programlı şekilde sürdüreceğiz. Tüm imkanlarımızla öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin''

Çocuk atölyesiyle başlayan program

Günün etkinlikleri saat 19.00’da Şerif Pınar eşliğinde gerçekleştirilen “Atatürk’ün Özdeyişlerinden Öyküler (9-12 Yaş)” çocuk atölyesiyle başladı. Çocuklara yönelik etkinliğin ardından Nazlı Doğan Özsöz ve Duygu Harmancı, “Kusurlu Ailelerin Uyumsuz Kızları” başlıklı söyleşide bir araya geldi.

Saat 21.00’de ise gazeteci-yazar Mine Söğüt, “İtirazın Kaydı Olarak Edebiyat” başlıklı söyleşisiyle edebiyatseverlerle buluştu. Gecenin son etkinliğinde içerik üreticisi Bahadırhan Gökmen, “Okuma Kültürü Üzerine” söyleşi gerçekleştirdi.

Atölyeler ve etkinlikler ilgi gördü

Program kapsamında karikatürist Mustafa Yıldız’ın karikatür atölyesinin yanı sıra çeşitli atölyeler ve ikramlar da düzenlendi. Etkinlik alanında gerçekleştirilen programlar, Güz Kitap Günleri’nin beşinci gününde de yoğun ilgi gördü.

Güz Kitap Günleri 6 Eylül’e kadar sürecek

Torbalı’da kültür ve sanat dolu günler yaşatan Güz Kitap Günleri, 6 Eylül’e kadar ziyaretçilerini ağırlamaya devam edecek. Söyleşi ve çeşitli etkinliklerin yanı sıra kitap imza buluşmaları da programda yer alacak.

Farklı alanlardan yazar, akademisyen ve sanatçıların her akşam 19.00-23.30 saatleri arasında Torbalılı okurlarla buluşacağı etkinlik alanında kitap stantları ve yazar buluşmalarının yanı sıra çocuklara yönelik özel etkinlikler ve oyun alanları da bulunuyor. Lezzet stantlarının da yer aldığı alanda, her yaştan ziyaretçinin keyifli vakit geçirebilmesi amacıyla çeşitli etkinlikler düzenleniyor.

Yoğun ilgi gören 2. Güz Kitap Günleri’nin programına ve etkinlik takvimine Torbalı Belediyesi’nin resmi web sitesi üzerinden ulaşılabilir. Etkinliklerle ilgili bilgi almak isteyen vatandaşlar ise 0 232 856 66 66 numaralı telefondan 7/24 iletişim sağlayabilir.

Şantiye temalı inşaat kafe konseptiyle de dikkat çeken Genç Yaka, gençlere hem eğlenebilecekleri hem de sosyalleşebilecekleri alanlar sunuyor. Merkezde oyun, çalışma ve dinlenme imkanları bir arada bulunuyor.

Genç Yaka’da eğlence ve sosyalleşme bir arada

Genç Yaka Kafe ve Gençlik Merkezi’nde masa tenisi, dart, karaoke ve çeşitli kutu oyunları gençlerin kullanımına sunuluyor. Ders çalışmak isteyen gençler için çalışma alanlarının da bulunduğu merkezde ücretsiz internet imkanı da yer alıyor.

Merkezin öne çıkan bölümlerinden biri ise inşaat kafe konsepti. Kum havuzunda kumandalı araçlarla oynanabilen şantiye temalı alan, ziyaretçilerin ilgisini çekiyor. Genç Yaka’daki oyun alanlarından 15 yaş ve üzeri kişiler yararlanabilirken, kafe bölümü her yaştan vatandaşa açık bulunuyor.

“Gençlerin buraya ihtiyacı vardı”

Karşıyaka Belediye Başkanı Yıldız Ünsal, “Genç Yaka'nın gördüğü ilgi, gençlerimizin bu tarz nitelikli sosyal alanlara ne kadar ihtiyaç duyduğunu net bir şekilde gösterdi. Bostanlı Uğur Mumcu Parkı içinde yer alan bu merkezi, gençlerimizin ders çalışabileceği, sosyalleşebileceği ve keyifle vakit geçirebileceği ortak bir yaşam alanı olarak planlamıştık. Bugün bu mekanın cıvıl cıvıl olması ve sahiplenilmesi bizleri mutlu ediyor. Karşıyaka'da gençlerin hayatını kolaylaştıracak ve onlara değer katacak projeleri hayata sürdürmeye devam edeceğiz. Tüm gençlerimizi Genç Yaka’ya bekliyoruz” diye konuştu.

2024 yılında 34 milyon 134 bin TL, 2025 yılında ise 48 milyon 762 bin TL olarak verilen kırtasiye desteği, 2026 yılında 100 milyon TL’ye yükseltildi. Böylece İzmir Büyükşehir Belediye Başkanı Dr. Cemil Tugay’ın görev süresi boyunca sağlanan toplam kırtasiye desteği 182 milyon 896 bin TL’ye ulaştı.

Destek ödemelerini alan veliler, kendi kimlik belgeleriyle herhangi bir Vakıfbank şubesindeki gişelerden paralarını çekerek çocuklarının okul ihtiyaçlarını karşılamaya başladı.

“Çocuklara yatırım, geleceğe yatırım”

İzmir Büyükşehir Belediyesi Eğitim Destekleri Şube Müdürü Mustafa Apaydın, yeni eğitim öğretim yılı öncesinde sağlanan desteğin önemine dikkat çekti.

Apaydın,

“Çocuklarımızın yeni eğitim öğretim yılında daha güçlü bir başlangıç yapabilmesi için desteklerimize devam ediyoruz. İzmir Büyükşehir Belediye Başkanımız Dr. Cemil Tugay’ın talimatıyla 100 milyon liralık kırtasiye yatırımı gerçekleştirdik. Kırtasiye destekleri, okullar açılmadan önce velilerin hesabına yatırıldı. Çocuklarımıza yaptığımız her yatırımı İzmir’in geleceğine yatırım olarak görüyoruz. Yeni eğitin öğretim yılında çocuklarımıza başarılar diliyoruz” dedi.

“Aile bütçemize destek”

Kırtasiye alışverişi yapan veli Seren Ari, aldığı destekle çocuklarının okul ihtiyaçlarını karşılamaya başladığını belirtti.

Ari,

“Hesabımıza 5 bin TL yattı. İzmir Büyükşehir Belediyesi’ne ve emeği geçen herkese teşekkür ediyorum. Kırtasiyeye geldim, çocuklarıma alışveriş yapıyorum. Aile bütçemize destek olundu. Çok mutluyuz. Defter, kalem gibi okul ihtiyaçlarımızı karşıladık. Bu destek çok önemli. Bu zor dönemde bu katkılar çok sevindirici” diye konuştu.

“İzmir Büyükşehir Belediyesi iyi ki var”

Destekten yararlanan velilerden Elif Kurt da katkının aile bütçeleri açısından önemli olduğunu ifade etti.

Kurt,

“İzmir Büyükşehir Belediyesi’ne çok teşekkür ederim. İyi ki var. Bu şartlarda çocuk yetiştirmek zor. Bizim ailede bir kişi çalışıyor. Bu destek çok güzel oldu. İhtiyaçlarımızı karşılıyoruz” dedi.

Habibe Gümüştel ise desteğin çocuklarının kırtasiye ihtiyaçlarını karşılamalarına yardımcı olduğunu belirterek, “5 bin TL hesabımıza yattı.

Lazım olan tüm kırtasiye malzemelerini aldık. İhtiyacımız vardı, Allah razı olsun” ifadelerini kullandı.

Genç mühendislerin ve takımların projelerini sergilediği yarışmada, ‘Detay Tasarım’ kategorisinde finale kalan 4 takım final sunumlarını gerçekleştirdi.

500 üniversite öğrencisine burs verilecek

Programda konuşan Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanı Alparslan Bayraktar, nükleer teknoloji alanındaki yarışmaların her yıl daha fazla ilgi gördüğünü belirtti. Bayraktar, geçen yıl 2 ülkeden 87 takımın katıldığı yarışmaya bu yıl 9 ülkeden 192 takımın başvurduğunu söyledi.

Bayraktar ayrıca Cidde’de düzenlenen Uluslararası Bilim Olimpiyatları’ndaki Nükleer Bilim Olimpiyatları’nda Türkiye’nin 1 altın ve 3 bronz madalya kazandığını belirterek başarılı öğrencileri tebrik etti.

Yeni başlatılan TENMAK İnsan Kaynakları Gelişim Programı hakkında da bilgi veren Bayraktar, program kapsamında 500 üniversite öğrencisine burs sağlanacağını açıkladı.

"İlk olarak 500 üniversite öğrencimize önemli miktarda bir burs vereceğiz"

Bayraktar, söz konusu burs imkanının bu yıl 2025-2026 eğitim döneminde YKS’ye giren öğrenciler arasından yaklaşık 41 ayrı lisans alanındaki öğrencilere sunulacağını ifade etti.

Programın yalnızca burs desteğiyle sınırlı olmadığını vurgulayan Bayraktar, öğrencilere eğitim hayatları boyunca ve sonrasında rehberlik edecek bir mentor sisteminin de oluşturulduğunu belirtti.

"TEKNOFEST büyüyor, bütün Türkiye'de büyüyor ama nükleer teknoloji yarışmaları da büyümeye devam ediyor. Geçen sene 2 ülkeden 87 takım vardı. Bu sene 9 ülke 192 takım. Yani TEKNOFEST ailesi büyüdüğü gibi nükleer taraf da çok büyüyor. Cidde'de düzenlenen Uluslararası Bilim Olimpiyatları’nda Nükleer Bilim Olimpiyatları’nda Türkiye bir altın ve üç bronz madalya aldı. Bu kardeşlerimiz de aramızda onları tebrik ediyorum. Yeni başladığımız bir programı da sizlerle paylaşmak istiyorum. TENMAK İnsan Kaynakları Gelişim Programı hazırladık, ve bu kapsamda ilk olarak 500 üniversite öğrencimize önemli miktarda bir burs vereceğiz. Yani bu sene 2025-2026’da YKS'ye giren öğrencilerden yaklaşık 41 ayrı lisans alanındaki öğrencilerimize bu burs imkanını açtık. Ama bu burs programının diğerlerinden bir farkı var. Aynı zamanda bir mentor programımız var. Yani öğrencilerimizi takip eden eğitimleri boyunca ve ondan sonrasını da takip edecek. Onların bizim projelerimize erişimini sağlayacak böyle kapsamlı bir program aslında. Dolayısıyla biz şuna inanıyoruz. Yani bizim tabii ki birçok kaynağa ihtiyacımız var. En önemli kaynağımız sizler, insan kaynağımız. Dolayısıyla onların iyi yetişmesi için de elimizden gelen çabayı göstereceğiz"

"Daha çok milli imkanlara kendi kabiliyetlerimizi artırmalıyız"

Bakan Bayraktar, değişen dünya koşullarında ülkelerin kendi imkan ve kabiliyetlerini geliştirmesinin önemine de dikkat çekti. Teknoloji alanında daha fazla çalışılması ve sürecin hızlandırılması gerektiğini ifade eden Bayraktar, TEKNOFEST’in bu farkındalığın oluşmasına katkı sağladığını söyledi.

"Buradan bize çıkan netice işte daha çok yerleşme, daha çok milli imkanlara kendi kabiliyetlerimizi artırmanın ne kadar önemli olduğu ortaya çıktı. Bir başka çıkan şey daha çok acele etmemiz gerektiği. Çünkü zaman daralmaya başladı. Onun için daha hızlı çalışmamız lazım. Bu konuda da ben bu farkındalığı ürettiği için bu farkındalığı hepimize hissettirdiği için hakikaten bir kez daha TEKNOFEST’te bu ülkemizin en önemli uluslararası da markası artık. Bu farkındalığı arttırma açısından da ve gençlerimizi motive etme açısından da çok kıymetli olduğunu düşünüyorum"

Selçuk Bayraktar: "Büyük bir özgüven devrimi oldu"

TEKNOFEST Yönetim Kurulu Başkanı Selçuk Bayraktar da yarışmada üniversitelerin ortaya koyduğu projelerden duyduğu memnuniyeti dile getirdi.

Bir mühendis olarak gençlerin önündeki engellerin kaldırılmasının önemine dikkat çeken Bayraktar, yeni neslin dünyaya iddiasını yükseltebilecek bir özgüvene sahip olduğunu ifade etti.

"Türkiye'deki üniversitelerimizin projelerini dinlerken hakikaten gurur duydum. Bir mühendis evladı olarak, bir mühendis abiniz olarak bizlerin de bırakabileceği en büyük eser açıkçası bir şekilde bu gibi ülkemizin, medeniyetimizin önünü açacak çalışmaları yürütecek nesillerin önündeki engelleri kaldırmak olacaktır. Onların hayal ufuklarında engel tanımayan, engel tanımayacak bir ruh halini bırakmak olacaktır. TEKNOFEST bu anlamda Allah'a şükürler olsun ki büyük bir özgüven devrimi oldu. Bizim nesil için birçok şey yapılamaz. Az önce dinlerken de düşündüm. Bizim zamanımızda benim üniversitede olduğum zamanlarda ‘böyle bir yarışma olacak işte bizler bunu yapabileceğimizi düşüneceğiz. Açıkçası pek mümkün değildi. Ama artık her alanda dünyaya iddiasını yükseltebilecek, medeniyetimizin sesinin daha güçlü çıkmasını sağlayacak bir kuşak geldi. 1.6 milyon öğrenci başvurdu"

TEKNOFEST’e 1,6 milyon genç başvurdu

Selçuk Bayraktar, TEKNOFEST’in bu yılki başvuru rakamlarını da paylaşarak 54 farklı yarışmaya 1,6 milyon gencin başvurduğunu açıkladı.

TEKNOFEST’in 9’uncu yılında, yurt dışında gerçekleştirilen organizasyonlarla birlikte 15’inci TEKNOFEST’in düzenlendiğini belirten Bayraktar, nükleer enerji yarışmasının bu yıl üçüncü kez gerçekleştirildiğini söyledi.

Bu yılki etkinlik kapsamında gençlerin Şanlıurfa’da düzenlenecek TEKNOFEST’e beklendiğini ifade eden Bayraktar, Güneydoğu’dan TEKNOFEST meşalesinin yükseleceğini belirtti.

"TEKNOFEST’in 9’uncu yılında 15’inci TEKNOFEST’i yapıyoruz, yurt dışında yaptıklarımız da dahil. Bu sene bu yarışmanın 3’üncü yılında bu yarışmada bu sene Şanlıurfa’ya herkesi bekliyoruz. Güneydoğu'dan adeta medeniyetin doğduğu yerden TEKNOFEST meşalesi yükselecek. 54 farklı yarışmamıza 1.6 milyon gencimiz başvurdu. En büyük ödüllü yarışmamız Nükleer Enerji yarışmamızın 23 milyon lira ödülü var. 15 milyon lira akademik teşvik ödülü var. O açıdan baktığımızda yani önem sırasında nerede olduğunu görebilirsiniz"

Program, soru-cevap oturumunun ardından hatıra fotoğrafı çekilmesiyle sona erdi.

Uçak, okul yerleştirme planının yeterli planlama yapılmadan hayata geçirildiğini savundu. Özellikle Mehmet Akif Ersoy Çok Programlı Lisesi yerleşkesine ilkokul öğrencilerinin yerleştirilmesine dikkat çekti.

Aynı yerleşkede ilkokul ve lise öğrencileri

Plana göre Mehmet Akif Ersoy Çok Programlı Lisesi yerleşkesinin bir bölümünde Cumhuriyet Anadolu Lisesi, diğer bölümünde ise Merkez İlkokulu ile Dr. Mete Ersoy İlkokulu eğitim görecek.

Eğitim Bir-Sen Muğla Şubesi, bin 100’den fazla ilkokul ve anasınıfı öğrencisinin lise öğrencilerinin eğitimine göre düzenlenmiş bir binada öğrenim görmesinin uygun olmadığını savundu. Aynı bahçenin tel çitle bölünmesinin de küçük yaştaki öğrencilerin ihtiyaçları ve güvenliği açısından yeterli olmayacağı belirtildi.

Meslek lisesinin taşınmasına da tepki

Önder Uçak, Mehmet Akif Ersoy ÇPL’nin başka bir binaya taşınması planına da tepki gösterdi. Yaklaşık 670 öğrencinin eğitim gördüğü okulun taşınması halinde atölye ve teknik altyapının yeniden kurulmasının okul yöneticileri açısından ciddi bir iş yükü oluşturacağı ifade edildi.

Uçak, okul pansiyonunda kalan öğrencilerin durumunun da taşınma sürecinde göz önünde bulundurulması gerektiğini vurguladı.

‘17 okul, yaklaşık 6 bin 700 öğrenci etkileniyor’

Uçak, mevcut planlamanın çok sayıda okul ve öğrenciyi etkilediğini belirterek şöyle konuştu:

"Eğitimde tam gün eğitime geçiş hedeflenirken, Milas'taki plansızlık yüzünden ilkokul, ortaokul, lise, meslek lisesi ve imam hatip liseleri dâhil toplam 17 okulumuz ve yaklaşık 6 bin 700 öğrencimiz bina karmaşasına ve ikili eğitime mahkûm edilmiştir. Bu esnada taşıma kapsamındaki öğrencilerle ilgili durum tamamen belirsizdir. Anne babalar ise çaresizlik içinde "Çocuğumun okulu nerede, dersi saat kaçta?" kaosuna sürüklenmiştir"

‘Öğrencilerin yararı gözetilmeli’

Eğitim Bir-Sen’in okul güçlendirme ve yenileme çalışmalarının gerekli olduğunu kabul ettiği, ancak çalışmalar yürütülürken öğrencilerin mağdur edilmemesi gerektiği belirtildi.

Uçak, okul yerleştirme planının öğrencilerin yaş ve gelişim özellikleri, güvenlik şartları ve eğitim ortamlarının fiziki ihtiyaçları dikkate alınarak yeniden değerlendirilmesi gerektiğini ifade ederek yetkililere planlamayı yeniden gözden geçirme çağrısı yaptı.

İş birliği kapsamında 2026-2027 güz döneminde BAU İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi bünyesinde “Arkas ile Sürdürülebilir Lojistik ve Değer Zinciri Yönetimi” dersi açılacak. Ders, Uluslararası Ticaret ve İşletmecilik ile Lojistik Yönetimi bölümlerinde verilecek.

Öğrenciler sektörü uygulamalı şekilde tanıyacak

Arkas Holding Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı Diane Arcas Göçmez liderliğinde yürütülecek ders kapsamında öğrenciler, uluslararası lojistik, farklı taşıma türleri ve tedarik zinciri yönetimine ilişkin temel kavramları, terminolojiyi ve iş akışlarını sektör deneyimi üzerinden öğrenme fırsatı bulacak.

Dönem boyunca karayolu, denizyolu, demiryolu, havayolu ve intermodal taşımacılığın yanı sıra depolama sistemleri arasındaki operasyonel farklılıklar ele alınacak. Öğrenciler ayrıca lojistik operasyonlarında sürdürülebilirlik uygulamaları ile dijitalleşmenin çevresel, sosyal ve ekonomik etkilerini değerlendirecek.

“Geleceğin tedarik zinciri ekosistemine hazırlanacaklar”

Bahçeşehir Üniversitesi İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi Uluslararası Ticaret ve İşletmecilik Bölüm Başkanı Prof. Dr. Ahu Ergen, iş birliğinin akademik eğitim ile sektör deneyimini bir araya getirdiğini belirterek şu ifadeleri kullandı:

"Küresel ticaretin geleceği; sürdürülebilirlik, teknoloji ve entegre değer zincirlerini yönetebilen yeni nesil yetkinlikler üzerine şekilleniyor. Arkas Lojistik'in köklü deneyimi, uluslararası gücü ve sektöre yön veren bilgi birikimini akademik eğitimle buluşturan bu iş birliğini son derece değerli buluyoruz. Öğrencilerimizin Arkas'ın gerçek iş dünyası deneyiminden beslenerek geleceğin tedarik zinciri yönetimi ekosistemine daha donanımlı hazırlanacağına inanıyoruz"

BAU'nun CO-OP eğitim modelindeki markalı dersler, öğrencilerin akademisyenler tarafından verilen teorik eğitimlerin yanı sıra sektörel konuları ve pratik uygulamaları firma profesyonellerinden bir dönem boyunca ders olarak almasına imkan sağlıyor.

“Bilgi ve deneyimlerin gençlerle buluşmasını değerli buluyorum”

Arkas Holding Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı Diane Arcas Göçmez ise lojistiğin farklı taşıma türleri, operasyonlar ve çok sayıda paydaşın birlikte yönetildiği geniş bir yapı olduğunu ifade ederek ders kapsamında Arkas Lojistik'in çalışmalarının somut örneklerle aktarılacağını belirtti.

Göçmez, değerlendirmesinde şu ifadeleri kullandı:

"Lojistik; farklı taşıma türlerinin, operasyonların ve çok sayıda paydaşın aynı anda yönetildiği geniş bir ekosistem. Jeopolitik gelişmeler, iklim şartları ve pandemi gibi beklenmedik dönemler de lojistiğin küresel ticaret açısından ne kadar kritik bir role sahip olduğunu gösterdi. Bu ders kapsamında Arkas Lojistik'in farklı iş alanlarındaki yatırımlarını ve uygulamalarını somut örnekler üzerinden öğrencilerle paylaşacağız. Böylece lojistik süreçlerin gerçek hayatta nasıl işlediğini ve alınan kararların sahada nasıl karşılık bulduğunu görmelerini amaçlıyoruz. Aynı zamanda sektörün uluslararası yapısını ve bugün lojistik profesyonellerinden beklenen yetkinlikleri de ele alacağız. Bu alanda kariyer yapmak isteyen gençlerin yabancı dil yetkinliklerini geliştirmeleri, ekonomik ve jeopolitik gelişmeleri yakından takip etmeleri, dijital dönüşümü anlamaları ve güçlü iletişim ağları kurabilmeleri giderek daha önemli hale geliyor. Bahçeşehir Üniversitesi ile gerçekleştirdiğimiz bu iş birliğini, sektörün bilgi ve deneyimini gençlerle buluşturması açısından çok değerli buluyorum."